但依然要去说理：分数单元的个数诚然换取
最近，一直在学习分数的关联常识，主要内容其实即是分数的大小比拟以及同分母分数的加减法，并找到终点的分数。终末学习了“分数墙”，他们发现“分数墙”动作一种器用，它的用处可真多。
既然也曾学过了这些材干，为什么还要借助“分数墙”不竭来学习？“分数墙”是学生直不雅走漏分数的直不雅模子，便于进一步走漏“几个几分之一即是几分之几”，也能进一步直不雅走漏终点的分数。
册本中的分数墙是一个图片，如何携带学生去不雅察呢？不错借助一些技能器用，让咱们整个再行玩转“分数墙”。
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先来走漏一下分数墙，形式像“墙”，是由一个个换取小长方形拼组而成的。“分数墙”是通过“几个几分之一即是几分之几”对分数（这里真分数和1）进行说明取得的模子。
通过投屏直不雅地让学生看到分数墙如何产生的，讲义中的分数墙是由12个长方形构成的，分裂是对“1”进行了不同的说明。
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然后给它配上色，即是册本中的分数墙。分数墙的大小因需要而定，而不是唯有这样大，比如这里就莫得把“1”对等分红11、13、15的“长方形”，即是因为“不需要”，是以莫得放进去。
先哄骗制作的“分数墙”，直不雅地来发现“举座对等分的分数越多，每一份就越少。”册本中提供的是一个个圆形的图，如：
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那若是用“分数墙”去不雅察，是不是不错更直不雅。于是咱们哄骗涂色的模范，再行联想如下：
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学生们一看，多显著啊！
把一个举座对等分的分数越多，每一份就越小。
分子为1的分数，分母越大的分数就越小。
也即是分数单元也有大小，不错直不雅看出。
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借助分数墙不错直不雅发现分数单元之间的大小，还不错进行分数的大小比拟。
如何比拟7/16和11/16的大小？那就从分数墙中单独“拿出”其中的一条。
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既不错直不雅地看出同分母分数谁大谁小，也不错借助分数单元进行评释：分数单元换取，只消比拟分数单元的个数。
那如何比拟5/6和5/7的大小呢？也即是同分子分数的大小。
刚才需要从分数墙拿出“一条”来比拟？当前需要拿出几条呢？
学生会说到拿出“两条”来比拟，因为它们分母不换取，也即是对等分的份数不一样，也即是分数单元不换取。
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直不雅呈现很容易比拟，但依然要去说理：分数单元的个数诚然换取，但分数单元是有大小的。
因为一个1/6大于1个1/7，是以5个1/6也大于5个1/7，也即是5/6大于5/7。
荔蒲县帝为麻类有限公司 0， 通河县和列电动机有限公司 0);">这即是为什么同分母只需要拿出“一条”，而同分子需要拿出“两条”来比拟。
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借助“分数墙”还不错进行换取分母的分数加减盘算。
4/9+5/9等于些许？
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这里的“跳一跳“其实即是在换取分数单元的圭臬下，来算分数单元的个数之和。
分母换取，即是分数单元换取，也即是“圭臬”换取，这和低年事学习整数的加法，骨子是一样的。
这里学生很容易受分数大小比拟的影响，既然有同分母分数加减，是不是有同分子大小加减呢？
那比如1/2+1/4等于几呢？等于2/6，1/6/，3/4……
在分数墙中就不错直不雅地判断对错，还不错激励学生想考，它们的分数单元（圭臬“不一样，并不成平直相加减。
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册本中的分数墙是这样的，看起来有点密密匝匝，学生们很难仔细不雅察。
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深圳市金业万邦实业有限公司于是，在找终点的分数时，即使册本中画好了虚线，学生们也进击易找到。
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黑龙江龙宝机械进出口有限责任公司 0， 0); color: rgb(0， 0， 0);">为了让学生看的更明晰，不错把这里的分数墙给“科罚”一下：
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学生们很容易找到和1/2终点的分数。
1/2=2/4=3/6=4/8=5/10=6/12=8/16。学生们还发现了和1/2终点的分数的分母王人是双数。
那和1/3终点的分数呢？再变一变。
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学生们很容易发现，1/3=2/6=3/9=4/12.
那和1/4终点的分数呢？
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学生们也能归并本本中虚线的含义，1/4=2/8=3/12=4/16.
那在“分数墙”中还能找到终点的分数吗？学生们启动来找和2/3终点的分数。
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涂上心境，直不雅地发现2/3=4/6=6/8=8/12.
这样咱们“开脱”截止着“分数墙”；去掉一些遏制身分，更直不雅地归并终点的分数。
同期，学生也大略敏锐地发现，这些分数之是以换取，分子和分母存在相同的倍数干系，其实也即是以后要学习的“分数基人道质”。
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在册本学习“分数墙”之前，咱们就也曾际遇了。并让学生对比了34页的“比拟3/4，6/8，9/12“的大小。册本中即是把整个分数墙中关联的3条长方形拿出来进行对比的。
学完终点的分数后，关于1/4+3/8这样异分母的分数相加就不错归并了。
1/4=2/8，也即是1/4和1/8的分数单元不换取，关联词不错通过将1/2再分把它们的分数单元变换取，就不错相加了。
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在分数墙中，不仅不错找终点的分数，还不错比拟异分母分数的大小。
锻练册中的聘请题：小丁丁说我看了一本书的6/8；小亚说我看了这本书的12/16；工致说我看了一本书3/4。他们中看的最多的是（ ）。
显著，这里既不是同分母，也不是同分子。学生们也曾很有禁闭地去寻找“分数墙”的匡助。
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很显著，全球看的一样多。
锻练册B级中需要比拟5/8、5/9，3/4和1的大小。并在“分数墙”中考据。
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B级的第2题，哄骗分数墙，不错学出算式1/4+1/4=1/2和5/6-2/6=1/2.请再写出得数为1/2的加法算式和减法算式。
学生们由于之前不雅察和1/2终点分数的本性，其它分数的分母王人是双数。是以全球一致以为这说念题目标分数墙不错形成这样：
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也即是这里的加法算式的成果只消等于2/4或3/6或4/8等即可。学生们写出的加法算式停不下来。
1/6+2/6=1/2；
1/8+3/8=1/2；2/8+2/8=1/2；
1/10+4/10=1/2；2/10+3/10=1/2；
……
3/4-1/4=1/2；
4/6-1/6=1/2；
……
分数墙在册本中“死”的，咱们哄骗软件把它变得更容易截止了。那学生们启动想我方早先去制作属于我方的“分数墙”了。
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课下同学们启动我方制作分数墙，并在分数墙中进行辩论，这样的“玩转分数墙”不是更挑升想吗？
天然黑龙江龙宝机械进出口有限责任公司，哄骗分数墙还不错联想一些游戏，主动去辩论，去想考，不是更好吗？
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